Со студентами II цикла - группы МОМ-24 (специальности «Образовательный менеджмент») по дисциплине Tehnologii pedagogice inovaționale были проведены заключительные занятия. Особенность данных семинарских занятий в том, что их структура была выстроена в соответствии с педагогической технологией смешанного обучения (модель «Ротация станций»). Цель занятий – апробация в условиях обучения в аудитории одной из образовательных технологий, отмечая преимущества и ограничения организации соответствующего учебного процесса. 

Согласно данной образовательной модели, студенты были распределены на три группы (станции) на основе данных, полученных в ходе мини теста посредством цифрового ресурса Pliskers. Одна из групп начала работу на «станции взаимодействия с преподавателем» - Face to Face (мини-лекция с презентацией педагога и заполнение Рабочего листа с заданиями), в то время, как вторая группа на «Станции онлайн работы» выполняла интерактивные задания за компьютерами (ответы на вопросы по видео: ресурс Jouteca и решение задач в ресурсе LearningApps), третья группа выполняла совместно проектное задание на станции «Проектной деятельности» (решение кейсов, обсуждение проблемного вопроса и оформление посредством графического организатора График Т).

По окончании работы группы менялись станциями таким образом, что в итоге каждая группа выполнила задания на каждой из станций. Перемещаясь от станции к станции, студенты руководствовались Маршрутными листами, которые также содержали рефлексивные задания.

Данный формат организации лекционных и семинарских занятий предполагает изменение позиций субъектов образовательного процесса и роли информационно-коммуникационных технологий. Такая многократная отработка учебного материала в разных формах организации способствует более глубокому его освоению, а значит созданию «ситуации успеха» и, как следствие, укреплению учебной мотивации. Студенты становятся более активными, учатся работать и автономно, и сообща. 

Публикация: Куртева О.В., доктор,конф.