Komrat Devlet Üniversitesi II. döngü - MOM-24 grubu ("Eğitim Yönetimi" uzmanlık alanı) öğrencileriyle, "Tehnologii pedagogice inovaționale" dersi kapsamında son dersler gerçekleştirildi. Bu seminer derslerinin özelliği, yapısının harmanlanmış öğrenme pedagojik teknolojisine (İstasyon Rotasyonu modeli) uygun şekilde düzenlenmiş olmasıdır. Derslerin amacı, eğitim sürecinin avantajlarını hem sınırlamalarını belirleyerek, sınıf ortamında bir eğitim teknolojisinin uygulanmasını test etmektir. Bu eğitim modeline göre, öğrenciler, Pliskers dijital kaynağı aracılığıyla yapılan mini test verilerine dayanarak üç gruba (istasyonlara) ayrıldı. Gruplardan biri, "Öğretmenle Etkileşim İstasyonu"nda - Face to Face (öğretmenin sunumuyla mini ders hem çalışma sayfasının doldurulması) çalışmaya başladı. İkinci grup, "Çevrimiçi Çalışma İstasyonu"nda bilgisayar başında etkileşimli görevler gerçekleştirdi (video sorularına yanıt verme: Jouteca kaynağı hem LearningApps kaynağında problem çözme). Üçüncü grup ise "Proje Çalışmaları İstasyonu"nda birlikte bir proje ödevi gerçekleştirdi (vaka çalışmaları çözme, problemli bir konuyu tartışma hem Grafik T şeması aracılığıyla düzenleme). Çalışma tamamlandıktan sonra, gruplar istasyonları değiştirerek her bir grup tüm istasyonlarda görev yaptı. İstasyondan istasyona geçerken, öğrenciler aynı zamanda yansıtıcı görevler içeren Yol Haritası belgelerini takip etti. Bu tür ders hem seminer organizasyonu, eğitim sürecindeki bireylerin rollerini hem bilgi-iletişim teknolojilerinin yerini değiştirmeyi gerektirir. Öğrenme materyalinin farklı organizasyon biçimlerinde çok kez işlenmesi, konunun daha derinlemesine kavranmasını, dolayısıyla "başarı durumunun" oluşturulmasını hem bunun sonucunda öğrenme motivasyonunun güçlendirilmesini sağlar. Öğrenciler daha aktif hale gelir, hem bağımsız çalışmayı hem de iş birliği içinde çalışmayı öğrenirler.
Yayın: Curteva O.V., doktor, doç.
