Imperativele învăţământului contemporan impun cultivarea unor calităţi de personalitate şi de aptitudini caracteristice viitorilor cadre didactice, o cultură pedagogică, care trebuie să pună accent pe formarea-dezvoltarea unor competenţe profesionale. Aceasta vizează un pedagog reflexiv şi imaginativ, un manager al resurselor de învăţare ale copiilor, pregătit pentru variate tipuri de activităţi didactice şi educaţionale. Un dascăl-învățător-educator trebuie să fie şi un mediator de contacte umane şi partener cultural în raport cu cei ce învață. În acest sens, merită atenţie organizarea şi desfăşurarea practicii pedagogice ca formă de organizare a procesului de învăţământ, care asigură pregătirea practică a viitorilor învăţători. Practica pedagogică reprezintă o parte integrantă a procesului de învăţământ, domeniul de formare profesională „Științe ale educației”, programul de studii „Pedagogie în învăţământul primar. Pedagogie preșcolară”. Alături de celelalte discipline psihopedagogice, practica asigură formarea competenţei de cadru didactic, necesar pentru un învăţământ performant bazat pe învăţare eficientă şi centrat pe elev. Obiectivul general al practicii pedagogice constă în formarea competenţelor necesare exercitării profesiunii didactice.  În data de 2 decembrie 2024, în conformitate cu orarul aprobat al sesiunii la Universitatea de Stat din Comrat (USC) a avut loc o Conferință de totalizare a rezultatelor practicii pedagogice a studenților programului de studii „Pedagogie în învățământul primar. Pedagogie preșcolară”, gr. ZNDP-20, anul V, forma de învățământ - frecvență redusă. Practica pedagogică în ultimul an de studii este prevăzută din două componente structurale: în prima parte, studenții se familiarizează cu caracteristicile adaptării unui elev din clasa I în primele zile ale școlarizării, procesului de adaptare; se familiarizează cu metodele și tehnicile didactice, innovative folosite de profesori etc. În cadrul următoarei etape urmează activitatea  stagiarului în funcție de învățător la școala primară. În conformitate cu planul individual al activității, în perioada 02.09.2024 - 29.09.2024, 4 săptămâni, studenții, au realizat activitățile educaționale în cadrul instituțiilor de învățământ de la locul de reședință. Conducătorii practicii pedagogice, metodiștii de la Catedra de pedagogie și psihologie al USC: Oxana Curteva, dr., conf. univ.; Maria Ianioglo, dr., conf. univ.; Liudmila Ibrișim asistent univ., au asigurat coordonarea, ghidarea, consultarea și facilitarea studenților pe tot parcursul stagierii. În cadrul Conferinței de totalizare a rezultatelor ptracticii, studenții al USC au prezentat rapoarte despre aspectele practicii realizate, și-au împărtășit impresiile de imersiune în viața școlară ca cadru didactic. Studenții au remarcat că, în ciuda faptului că aceasta nu a fost prima lor practică activă de predare, ei au avut multe descoperiri legate de particularitățile organizării procesului de învățământ în școala primară. Pentru prima dată au întâlnit elevi de clasa I care, după grădiniță, au fost provocați să accepte condiții de viață școlară cu regimul ei, clopotele și lecțiile ș.a. lucruri noi. Participanții evenimentului au relatat că practica pedagogică este o muncă serioasă de transfer al cunoștințelor psihopedagogice în practica unei instituții de învățământ. Iar studenții-pedagoci au experiență, pe care o împărtășesc cu cadrele didactice școlare. În special, acestea se referă la abordări moderne de organizare a instruirii, diverse instrumente digitale, metode interactive ce sunt relevante în procesul educational. Totodată, studenții au evidențiat și dificultățile pe care le-au întâmpinat în cadrul practicii: este necesar să se evidențieze dificultățile de organizare a copiilor în clasă, problemele de disciplină, strategii de imtegrare a copiilor cu CES (cerințe educaționale speciale), precum și dificultățile  în lucrul cu părinții elevilor. Practica pedagogică a permis studenților să actualizeze competențele formate în timpul studiilor și să se convingă de importanța activităților educaționale pentru dezvoltarea personală a celor ce învață și societății. Formarea cadrelor didactice a fost şi rămâne una din principalele preocupări ale învăţământului superior.